fa بررسی سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت و ارتباط آن با خودکارآمدی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی گناباد در سال 1398: یک مطالعه توصیفی علوم پزشکی / روانپزشکي Medical Sciences / Psychiatry پژوهشي Research <div> <table align="left" hspace="0" vspace="0"> <tbody> <tr> <td style="padding: 0cm 12px; text-align: justify;" valign="top"><span style="font-size:10pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">مقدمه و هدف:</span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">یکی از دوره&shy; های حساس از نظر انجام رفتارهای ارتقاء دهنده سلامت</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">،</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> دوران دانشجویی است، به دلیل اهمیت سلامت جوانان در ارتقاء سلامت جامعه و اینکه خودکارآمدی جزئی از سبک زندگی سلامت است، مطالعه حاضر با هدف تعیین سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت و خودکارآمدی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی گناباد انجام گرفت.</span></span><b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></b></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">روش کار:</span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">در این مطالعه توصیفی که در سال 1398-1397 انجام شد، 173 دانشجو به روش نمونه&shy; گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار جمع &shy;آوری اطلاعات در این مطالعه شامل پرسشنامه اطلاعات دموگرافیک، سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت</span></span><b> </b>Health<b> </b>promotion lifestyle<b> </b>profile II<b> </b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">(</span></span>HPLP II<span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">) و خودکارآمدی بود. تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از آزمون&shy; های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون، تی مستقل، آنالیز واریانس یک طرفه صورت گرفت.</span></span><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></b></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">یافته&shy; ها:</span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">میانگین و انحراف معیار نمره کل سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت 0/48</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt">&plusmn;</span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">58/22 بود. بیشترین نمره را در ابعاد رشد معنوی، خودشکوفایی و روابط بین فردی و کمترین نمره را در بعد ورزش و فعالیت بدنی کسب کردند. دانشجویان از خودکارآمدی متوسطی برخوردار بودند (0/04</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span calibri="" style="font-family:">&plusmn;</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">3/03) و بین نمره خودکارآمدی با نمره کلی سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت و تمام زیر دامنه &shy;های آن رابطه آماری معنی&shy; داری مشاهده شد (0/05</span></span><span b="" mitra="" style="font-family:">></span>p<span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">).</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">نتیجه&shy; گیری:</span></span></b> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">تمامی دانشجویان برخلاف خودکارآمدی، از سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت پایینی برخوردار بودند. رفتارهای ارتقاء دهنده سلامت در بعد فعالیت فیزیکی مطلوب نبود. برنامه &shy;ریزی برای بهبود سبک زندگی ارتقاء دهنده سلامت دانشجویان ضروری به &shy;نظر می &shy;رسد.</span></span><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></b></span></span></span></span></span></td> </tr> </tbody> </table> </div> <div style="text-align: justify;"></div> <div> <table align="center" hspace="0" vspace="0"> <tbody> <tr> <td style="padding: 0cm 12px; text-align: justify;" valign="top"><span style="font-size:10pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="line-height:110%">Introduction:</span></b> <span style="line-height:110%">Student life is one of the most crucial periods in terms of health-promoting behaviors. Given the significance of youth health in promoting the health of society and the fact that self-efficacy is a component of a healthy lifestyle, this study sought&nbsp;to evaluate the health-promoting lifestyle and self-efficacy of students at&nbsp;Gonabad University of Medical Sciences.<b> </b></span><b><span style="line-height:110%"></span></b></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:110%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="line-height:110%">Materials </span></b><b><span style="line-height:110%">and Methods</span></b><b><span style="line-height:110%">:</span></b> <span style="line-height:110%">In this descriptive, analytical study conducted in 2018-2019, a random sample of 173 students was selected. Data collection included a demographics form, the Health-Promoting Lifestyle Profile II (HPLP II), and a self-efficacy questionnaire. The Data analysis was done using descriptive statistics, Pearson&#39;s correlation coefficient, independent t, and one-way analysis of variance.</span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:normal"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Results:</b> The average score of the health-promoting lifestyle was 58.22 &plusmn; 0.48. The students scored highest in spiritual growth, self-fulfillment, and interpersonal relationships, and lowest in physical activity. They had moderate self-efficacy (3.03 &plusmn; 0.40 . There was a statistically significant relationship between self-efficacy and the overall health-promoting lifestyle score and all of its subscales.</span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="line-height:normal"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Conclusion:</b> Contrary to their self-efficacy, all students exhibited a poor&nbsp;health-promoting lifestyle. In terms of physical activity, health-promoting behaviors were unfavorable. Planned efforts are required to improve the students&#39; health-promoting lifestyle.</span></span></span></td> </tr> </tbody> </table> </div> <div style="text-align: justify;"></div> دانشجو, سبک زندگی, خودکارآمدی, ارتقاء سلامت Student, Lifestyle, Self-efficacy, Health promotion 1097 1108 http://journal.jmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-407-1&slc_lang=fa&sid=1 rasool solaimanimoghaddam رسول سلیمانی مقدم 10031947532846007840 10031947532846007840 No Msc in nursing, Birjand University of Medical Sciences, Birjand, Iran کارشناسی ارشد پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی بیرجند، بیرجند، ایران Batool Mohammadian Zirjan بتول محمدیان زیرجان Bat.Mohammadian@yahoo.com 10031947532846007841 10031947532846007841 Yes Instructor of Medical Surgical Nursing, School of Allied Medical Sciences, Infectious Diseases Research Center Gonabad University of Medical Sciences, Gonabad, Iran . مربی پرستاری داخلی– جراحی، گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، مرکز تحقیقات بیماری‌های عفونی، دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران