fa اثربخشی شناخت‌درمانی و واقعیت‌درمانی به روش گروهی بر کاهش افت تحصیلی دانش‌آموزان دختر بی‌سرپرست و بدسرپرست دوره راهنمایی علوم پزشکی / روانپزشکي Medical Sciences / Psychiatry پژوهشي Research <p>مقدمه: یکی از مهم‌ترین مسائل و مشکلات نظام‌های آموزشی افت تحصیلی است که آثار ناگواری از لحاظ مالی و نگرشی بر نظام آموزشی، خانواده و دانش‌آموزان به‌جای می‌گذارد. هدف از این مطالعه تأثیر مشاوره گروهی شناخت درمانی و واقعیت درمانی مشاوره گروهی بر افت تحصیلی دانش آموزان بی‌سرپرست و بد سرپرست در مدارس راهنمایی دخترانه بود.</p> <p>روش کار: پژوهش حاضر تجربی از نوع پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر بد سرپرست و بی‌سرپرست دارای افت تحصیلی مدارس راهنمایی شهرستان سقز در سال تحصیلی 94-93 بودند. تعداد 45 نفر با استفاده از نمونه‌گیری هدفمند از بین دانش آموزان دارای افت تحصیلی انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل جایگزین شدند گروه‌های آزمایش در معرض 8 جلسه 90 دقیقه‌ای واقعیت‌درمانی و شناخت‌درمانی طی دو ماه و هر هفته یک جلسه قرار گرفتند. جهت تحلیل داده‌ها از تحلیل کوواریانس چند متغیره و SPSS-22 استفاده شد.</p> <p>یافته &shy;ها: نتایج تحقیق نشان داد آموزش شناخت درمانی با 26 درصد و واقعیت درمانی با 19 درصد افزایش نمرات دانش آموزان در امتحانات نوبت دو همراه بود و بر نمرات تکوینی و نوبت دوم دانش آموزان دختر بد سرپرست و بی‌سرپرست تأثیر معنادار داشت (01/0p&le;).</p> <p dir="RTL" style="margin-bottom:0cm;margin-bottom:.0001pt;text-align:right;line-height:normal;direction:rtl;unicode-bidi:embed;">نتیجه&shy; گیری: از آموزش شناخت‌درمانی و واقعیت‌درمانی می‌توان برای بهبود وضعیت افت تحصیلی دانش‌آموزان بد سرپرست و بی‌سرپرست استفاده کرد.</p> <p><strong>Introduction:</strong> One of the problems of educational systems is the subject of academic failure that have unpleasant financially and attitude result on the students and their family. This study examined the training effectiveness of group counseling <strong>c</strong>ognitive therapy & reality therapy on reducing educational failure on the orphan students among the school students.</p> <p><strong>Methods:</strong> This research is an experimental study with a pretest and posttest and control groups were tested. Independent variable counseling cognitive therapy & realty therapy and dependent variable are educational failure. The population of study included all students who have educational failure in high school students in <strong>S</strong>aqqez city who have a bad family. Using a randomly selected sample of 45 and randomly in three groups of experimental and control. Experimental group for 8 sessions (1/30) hour training session cognitive therapy & realty therapy received every week of training and testing took about 2 months. The data collected by average score in formative and final. To show the difference between groups, were calculated the mean and standard deviation for the experimental and control group and Analysis of milt covariance was used for data analysis.</p> <p><strong>Results:</strong> The results showed that cognitive and reality therapy had a significant impact on developmental scores and the second, orphan and irresponsible girl.</p> <p><strong>Conclusion:</strong> Cognitive and reality therapy has an effect on reducing orphan and irresponsible girl student</p> افت تحصیلی, شناخت درمانی, واقعیت درمانی academic failure, cognitive therapy, reality therapy 39 46 http://journal.jmu.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-87-3&slc_lang=fa&sid=1 Hasan Gharibi حسن غریبی 1003194753284600855 1003194753284600855 No Department of Psychology, , Faculty of Humanities,Payame Noor University,Tehran, Iran گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پیام نور تهران، تهران، ایران Changiz Rostami چنگیز رستمی rostamy_ch59@yahoo.com 1003194753284600856 1003194753284600856 Yes Health Care System city of Kamyaran, Kurdistan University of Medical Sciences Sanandaj, Iran شبکه بهداشت و درمان شهرستان کامیاران، دانشگاه علوم پزشکی کردستان، سنندج، ایران Adalat Karimiyan عدالت کریمیان 1003194753284600857 1003194753284600857 No Faculty of Education and Psychology, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علوم و تحقیقات تهران، تهران، ایران Javad Gharibi جلال غریبی 1003194753284600858 1003194753284600858 No Faculty of Education and Psychology, Farhangian University, Tehran, Iran دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه فرهنگیان تهران، تهران، ایران Hiva Mahmoudi هیوا محمودی 1003194753284600859 1003194753284600859 No Department of Psychology, Faculty of Education and Psychology, Islamic Azad University, Saqez, Saqez, Iran گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سقز، سقز، ایران